Согласно Блуму, цели обучения напрямую зависят от иерархии мыслительных процессов, таких как запоминание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка.

Анализ, синтез и оценка относятся к верхнеуровневым результатам и описывают мыслительные активности, которые необходимы для достижения этих результатов . Запоминание, понимание, применение относятся к результатам второго уровня и описывают достаточно конкретные результаты обучения.

Для каждого уровня иерархии существует ряд активностей (глаголов), которые способствуют, соответственно запоминанию, пониманию и так далее. Они представлены в таблице ниже.